Descripción del proyecto

 

La actividad que planeamos para este proyecto tiene adecuaciones de acuerdo a los alumnos de los diferentes niveles que nos visitaron tomando en cuenta elementos de la resolución de problemas y otros elementos mencionados en otras entradas.

Nombre de la situación didáctica: “Construyendo mi entorno”

Campo formativo: Pensamiento matemático

Competencias:

·         Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características.

Aprendizajes esperados:

·         Usa y combina formas geométricas para formar otras.

·         Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.

Objetivo:

Que el niño resuelva cuestionamientos para construir una figura geométrica y a su vez la identifique y la relacione con otros objetos.

Transversalidad:

Lenguaje y Comunicación

Exploración y conocimiento del medio

Modalidad:

Situación Didáctica

Inicio: 3 minutos

Presentar a los alumnos diversos objetos con formas geométricas que tengan relación con su entorno (ventana, casa, caja, un papalote, etc.). El docente se encargará de dirigir al alumno a la observación e identificación de figuras que previamente hayan observado, se les cuestionará si conocen esas figuras y si pueden dar un ejemplo de objetos que no se hayan mencionado que tengan las mismas características.

Desarrollo: 10

Se les harán preguntas a los participantes de acuerdo a su nivel de razonamiento y a su edad;

Preescolar

Se harán tarjetas que tengan objetos que puedan encontrar en su entorno, y la consigna será que las describan, den características generales y  que la relacionen con otro objeto o den su nombre. Una vez que los niños expresen lo solicitado se les dará una figura del tangram. Se les harán alrededor de 5 preguntas de este tipo para que tengan en su poder las figuras correspondientes, posteriormente se les pedirá que con dichas figuras del tangram armen otra tomando en cuenta figuras previamente elaboradas por las docentes a cargo, propiciando así que las reproduzcan y logren identificar sus características.

Primaria

Al igual que con preescolar se les harán preguntas que estarán escritas en unas tarjetas, sólo que dependiendo del grado será el nivel de complejidad de los cuestionamientos.  No solo se les pedirá que expresen características de objetos si no se les preguntara directamente sobre las propiedades de prismas, cuadriláteros, etc.  Una vez que las respondan tendrán derecho a una figura del tangram para armar su figura, la variante aquí será que la figura que elaboren será de su creatividad tomando en cuenta propiedades específicas.

Secundaria

La dinámica será la misma, las preguntas seguirán subiendo en nivel de complejidad, en este caso se les harán aparte de preguntas relacionadas con figuras y sus propiedades, se les cuestionará sobre fórmulas para sacar áreas y volumen, y en lugar de darles una figura bidimensional del tangram se les proporcionará  una figura tridimensional para que armen su objeto. 

Cierre: 2 minutos

Para concluir se les pedirá a los niños de los tres niveles  que describan la figura que formaron y que mencionen que usaron, que pudieron identificar, y con que lo relacionan.

Finalmente se realizó una evaluación de acuerdo al nivel educativo (preescolar, prinmaria y secundaria) de los participantes con los que trabajamos, en donde se tomarón elementos que tuvieran relación con los aprendizajes esperados.