La
actividad que planeamos para este proyecto tiene adecuaciones de acuerdo a los alumnos de los diferentes niveles que nos visitaron tomando en cuenta elementos de la resolución de problemas y otros elementos mencionados en otras entradas.
Nombre de la situación didáctica: “Construyendo
mi entorno”
Campo formativo: Pensamiento matemático
Competencias:
·
Construye
objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características.
Aprendizajes esperados:
·
Usa y combina
formas geométricas para formar otras.
·
Observa, nombra, compara objetos y figuras
geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta
paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y
curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.
Objetivo:
Que el niño resuelva cuestionamientos para
construir una figura geométrica y a su vez la identifique y la relacione con
otros objetos.
Transversalidad:
Lenguaje y
Comunicación
Exploración y conocimiento del medio
Modalidad:
Situación
Didáctica
Inicio: 3 minutos
Presentar
a los alumnos diversos objetos con formas geométricas que tengan relación con
su entorno (ventana, casa, caja, un papalote, etc.). El docente se encargará de
dirigir al alumno a la observación e identificación de figuras que previamente
hayan observado, se les cuestionará si conocen esas figuras y si pueden dar un
ejemplo de objetos que no se hayan mencionado que tengan las mismas características.
Desarrollo:
10
Se
les harán preguntas a los participantes de acuerdo a su nivel de razonamiento y
a su edad;
Preescolar
Se
harán tarjetas que tengan objetos que puedan encontrar en su entorno, y la
consigna será que las describan, den características generales y que la relacionen con otro objeto o den su
nombre. Una vez que los niños expresen lo solicitado se les dará una figura del
tangram. Se les harán alrededor de 5 preguntas de este tipo para que tengan en
su poder las figuras correspondientes, posteriormente se les pedirá que con
dichas figuras del tangram armen otra tomando en cuenta figuras previamente
elaboradas por las docentes a cargo, propiciando así que las reproduzcan y
logren identificar sus características.
Primaria
Al
igual que con preescolar se les harán preguntas que estarán escritas en unas
tarjetas, sólo que dependiendo del grado será el nivel de complejidad de los
cuestionamientos. No solo se les pedirá
que expresen características de objetos si no se les preguntara directamente
sobre las propiedades de prismas, cuadriláteros, etc. Una vez que las respondan tendrán derecho a
una figura del tangram para armar su figura, la variante aquí será que la
figura que elaboren será de su creatividad tomando en cuenta propiedades específicas.
Secundaria
La
dinámica será la misma, las preguntas seguirán subiendo en nivel de
complejidad, en este caso se les harán aparte de preguntas relacionadas con
figuras y sus propiedades, se les cuestionará sobre fórmulas para sacar áreas y
volumen, y en lugar de darles una figura bidimensional del tangram se les
proporcionará una figura tridimensional
para que armen su objeto.
Cierre:
2 minutos
Para concluir se les pedirá
a los niños de los tres niveles que
describan la figura que formaron y que mencionen que usaron, que pudieron
identificar, y con que lo relacionan.
Finalmente se realizó una evaluación de acuerdo al nivel educativo (preescolar, prinmaria y secundaria) de los participantes con los que trabajamos, en donde se tomarón elementos que tuvieran relación con los aprendizajes esperados.
